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盡心為每一位學(xué)員策劃未來藝術(shù)道路
ARTSLINK零創(chuàng)國際藝術(shù)教育（隸屬上海藝玲教育科技有限公司）課程根據(jù)國內(nèi)外藝術(shù)教育的情況以及國內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)資源，盡心為每一位學(xué)員策劃未來的藝術(shù)道路。公司沿襲了國外藝術(shù)教育的傳統(tǒng)模式，設(shè)置了平面設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、布料設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、攝影、純藝等全方位、多層次的課程系統(tǒng)，不僅沿襲了國外藝術(shù)教育的傳統(tǒng)模式，更與國外各藝術(shù)院校開設(shè)的專業(yè)同步接軌，確保每一個(gè)學(xué)員真正做到專業(yè)對(duì)口，所考即所學(xué)。
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無錫零創(chuàng)國際藝術(shù)教育資深顧問陸老師
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教師團(tuán)隊(duì)
強(qiáng)大的師資力量
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Paul
建筑設(shè)計(jì)培訓(xùn)·25年教齡
ARTSLINK國際藝術(shù)教育新任教學(xué)主任。1992年畢業(yè)于皇家藝術(shù)學(xué)院，畢業(yè)后于中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院任職，隨后在提賽德大學(xué)教工業(yè)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)。在英國的高等教育機(jī)構(gòu)累計(jì)了25年的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)史的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)解讀在中國，對(duì)商業(yè)聚焦的設(shè)計(jì)師仍然有很高的需求，他們可以設(shè)計(jì)和開發(fā)用于大規(guī)模生產(chǎn)和大眾消費(fèi)市場(chǎng)的產(chǎn)品。但是在西方，人們已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向社會(huì)和環(huán)境設(shè)計(jì)，考慮城市生活、壽命延長和環(huán)境變化的影響。產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域目前正處于一個(gè)有趣的交叉路口，這強(qiáng)調(diào)了我們需要不斷地重新評(píng)估我們?cè)O(shè)計(jì)產(chǎn)品的方式和原因。老師寄語任何一個(gè)好的設(shè)計(jì)師都應(yīng)該既懂理論又懂實(shí)踐。這不僅僅是一個(gè)“更漂亮的產(chǎn)品”的問題，設(shè)計(jì)師有責(zé)任創(chuàng)造有意義且持久耐用的產(chǎn)品。我們無法忍受一個(gè)隨意丟棄產(chǎn)品的世界，我們需要考慮產(chǎn)品的整個(gè)生命周期，以及當(dāng)產(chǎn)品被拆卸時(shí)材料會(huì)發(fā)生什么變化；我們需要考慮我們?nèi)绾闻c產(chǎn)品互動(dòng)，以及這些互動(dòng)如何豐富我們的生活；我們還需要考慮如何設(shè)計(jì)產(chǎn)品，不僅是為年輕、健康和富有的人，也為殘疾人、老年人或有特殊需要的人，包容性設(shè)計(jì)而非排他性設(shè)計(jì)。作為設(shè)計(jì)師，我們有責(zé)任改善我們的世界，而不僅僅是用更多的東西填滿它。這種“設(shè)計(jì)思維”和“解決問題”的設(shè)計(jì)方法是ARTSLINK教育的一個(gè)關(guān)鍵元素，它將幫助學(xué)生為接下來的西方教育做好準(zhǔn)備。
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Kevin
更多設(shè)計(jì)·20年教齡
kevin，畢業(yè)于中國美術(shù)學(xué)院 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，熱那亞大學(xué)/米蘭理工 游艇設(shè)計(jì)專業(yè)，曾擔(dān)任Ferretti Group游艇設(shè)計(jì)師/售后經(jīng)理。專業(yè)解讀工業(yè)設(shè)計(jì)里包含了關(guān)于我們生活方方面面的思考 從簡(jiǎn)單的牙簽 到復(fù)雜的游艇 都是工業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域 工業(yè)設(shè)計(jì)不光是在美學(xué)和設(shè)計(jì)上思考 更多的是解決問題 所以一個(gè)好的工業(yè)設(shè)計(jì)師有用良好的思路。老師寄語嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)，詼諧，幽默。貼近實(shí)際，能將復(fù)雜的事物通過多種途徑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能接受的語言，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力，自我審美能力，讓所學(xué)為所用，為將來的學(xué)業(yè)與就業(yè)打下扎實(shí)功底。
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Pray
三維動(dòng)畫培訓(xùn)
畢業(yè)于皇家藝術(shù)學(xué)院、格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院，曾是雅昌藝術(shù)文化集團(tuán)-首席策展人；上海中心寶庫藝術(shù)中心策展人 炎黃畫院院聘畫家。專業(yè)解讀用新的藝術(shù)視角觀察身邊的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，要有更多自己的想法才能讓藝術(shù)更活靈活現(xiàn)。老師寄語藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格多樣，教學(xué)風(fēng)格側(cè)重務(wù)實(shí)和落地，比較輕松活潑，喜歡跟學(xué)生交朋友，對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)方向會(huì)給出比較中肯的建議，有較豐富的策展經(jīng)驗(yàn)，為國內(nèi)許多青年藝術(shù)家及成名藝術(shù)家策劃過個(gè)展及群展，對(duì)于藝術(shù)的商業(yè)運(yùn)作獨(dú)特的見解，作為副業(yè)運(yùn)營一家私人畫廊。
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楊澤英
室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)·9年教齡
本科畢業(yè)：南京林業(yè)大學(xué)；研究生畢業(yè)于：米蘭理工大學(xué)，2015年：Eduardo Souto de Moura’s workshop；2016年：prgetto CMR；臺(tái)北PALAZZO MILANO公寓設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。專業(yè)解讀將形態(tài)當(dāng)做了解景觀體系的突破口，借助景觀設(shè)計(jì)來直接影響自然環(huán)境發(fā)展，最后建立新的空間和生態(tài)環(huán)境。老師寄語建議把景觀設(shè)計(jì)布局當(dāng)作生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以維護(hù)保養(yǎng)自然、生命和人文的持續(xù)性、完好性為前提條件，建立人與土地長久發(fā)展的融洽關(guān)聯(lián)。
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