北京語言學(xué)在英語第二外語教學(xué)中的應(yīng)用

語言學(xué)：語音學(xué)University Callege London倫敦大學(xué)學(xué)院“G5超級(jí)精英大學(xué)”之一|羅素大學(xué)集團(tuán)成員|QS排名世界第8·超過四十年語言學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)·多年蟬聯(lián)UCL教學(xué)獎(jiǎng)出版多本語言學(xué)著作

Program Introduction課顋憍介391二語教學(xué)|二語習(xí)得|語言學(xué)|教育學(xué)|英語教育|語音學(xué)第二外語通常是在一種自然的環(huán)境下，通過與人的溝通獲得的語言，學(xué)習(xí)的方式主要是習(xí)得。而外語學(xué)習(xí)則相對(duì)缺乏自然習(xí)得的環(huán)境，學(xué)習(xí)的方式主要是學(xué)得。在當(dāng)今社會(huì)，英語作為第二語言的教學(xué)面臨了一系列的挑戰(zhàn)，無論是在學(xué)習(xí)者的發(fā)音方面，亦或是英語語音的變化。因此，通常出現(xiàn)在字典和發(fā)音指南等專業(yè)教材中的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音模式愈發(fā)的過時(shí)。教授將回顧標(biāo)準(zhǔn)美語和英式發(fā)音的最新變化，并考察目前有可能成為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的地區(qū)的語言發(fā)展，從而展望語言與英語第二外語教學(xué)的未來。同時(shí)，第二語言教師面臨了很大的一個(gè)挑戰(zhàn)，當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活或數(shù)字媒介中聽到母語人士說話時(shí)，他們可能會(huì)遇到大量的口音，所以如何讓他們?yōu)檫@些口音提前做好準(zhǔn)備也變得尤為重要。老師們可能也不希望在教授的過程中讓學(xué)生模仿這些口音，但他們需要讓學(xué)生有能力理解他們。因此，為了系統(tǒng)地探討這些問題，我們有必要了解語音和音位學(xué)的專業(yè)知識(shí)，在整個(gè)課題中，我們將使用音頻和視頻插圖的方式幫助學(xué)生更好的理解語言學(xué)在英語第二外語教學(xué)中的應(yīng)用。

Instructor Team師資配置39· Foreign Professor海外在職終身教授領(lǐng)銜，傳授領(lǐng)域前沿知識(shí)與高水準(zhǔn)研究方法· Domestic Professor“”大學(xué)在職教授/副教授領(lǐng)銜，增進(jìn)專業(yè)理解力，補(bǔ)充知識(shí)版圖· Teaching Assistant輔助課題答疑、知識(shí)鞏固，科研心得與專業(yè)知識(shí)分享· Writing Instructor論文1V1輔導(dǎo)，傳授論文寫作技巧與方法，論文規(guī)劃、寫作、投稿、檢索、發(fā)表全程指導(dǎo)· Student Coordinator科研項(xiàng)目全程跟進(jìn)服務(wù)，為項(xiàng)目的平穩(wěn)進(jìn)行保駕護(hù)航