合肥凱獅美育啟思階段

Lincus凱獅教育是安徽華師旗下的幼少兒綜合素質(zhì)教育品牌。我們自創(chuàng)立以來(lái)，一直堅(jiān)持著直營(yíng)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展模式，以此來(lái)保障各分校的教學(xué)質(zhì)量。截至2021年，凱獅教育立足安徽省，相繼開(kāi)設(shè)了35家直營(yíng)分校，我們即將完成安徽省內(nèi)的市級(jí)全覆蓋，并已經(jīng)開(kāi)始了區(qū)縣分校試點(diǎn)。日新月異的變化帶來(lái)未知的挑戰(zhàn)，孩子們身處不確定的未來(lái)， 片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傳統(tǒng)教育已經(jīng)落后于時(shí)代，具備創(chuàng)新能力才能在未來(lái)社會(huì)中脫穎而出、創(chuàng)造價(jià)值；教育不應(yīng)只局限于知識(shí)的傳授，而要承擔(dān)起培養(yǎng)未來(lái)世界公民的重任。新美育，為未來(lái)。Lincus凱獅專注提供兒童綜合素質(zhì)教育，課程內(nèi)容涵蓋英文戲劇、英文口才、英文演說(shuō)，美育、益智等更多內(nèi)容。凱獅將傳承素質(zhì)教育基因，為孩子們搭建起多技能和高素養(yǎng)的橋梁，在為孩子提供多重優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，讓孩子領(lǐng)略中西方文化的和而不同，鍛煉多維思考能力，培養(yǎng)未來(lái)世界小公民。凱獅，致力培養(yǎng)孩子長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力！語(yǔ)言語(yǔ)言是戲劇的基礎(chǔ)，戲劇教育對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展可分為口語(yǔ)和書(shū)面讀寫(xiě)發(fā)展兩個(gè)方面；教育戲劇非常重視口語(yǔ)的表達(dá)，通過(guò)即興的口語(yǔ)練習(xí)和分享活動(dòng)，孩子不斷在實(shí)際情境中使用語(yǔ)言；這種浸入式的環(huán)境正是訓(xùn)練孩子自信流暢的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的方式，我們將戲劇帶進(jìn)課堂，通過(guò)老師組織的各種互動(dòng)中，在多重角色情境的體驗(yàn)中，孩子學(xué)會(huì)懂得理解自己的情緒，懂得表達(dá)需求，與人溝通，建立自信，感受語(yǔ)言的魅力;自然課堂中通過(guò)豐富的教具與老師豐富的表現(xiàn)力，以及一些互動(dòng)游戲讓孩子認(rèn)知自然，親近自然，回歸天性，培養(yǎng)興趣與思考的同時(shí)，也會(huì)做一些自然實(shí)驗(yàn)教會(huì)孩子一些自然知識(shí)；博物從爸爸媽媽從事的職業(yè)，到世界各國(guó)的旗幟?從刮風(fēng)下雨的小實(shí)驗(yàn)，到行星宇宙的運(yùn)轉(zhuǎn)?從已知到未知，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)我們生活的世界，熱愛(ài)生活，形成自己的世界觀。?“博文強(qiáng)識(shí)”，通過(guò)我們的英文博物課堂，去探索、去感知、去嘗試、去理解未知的領(lǐng)域，豐富想象力的同時(shí)，讓探索欲望充分挖掘。音樂(lè)韻律對(duì)于低齡段孩子語(yǔ)言習(xí)得的基礎(chǔ)，分為發(fā)聲游戲，歌詞鑒賞，趣玩歡唱；精心挑選單元主題相關(guān)歌曲，朗朗上口， 配合常見(jiàn)小樂(lè)器，從難以開(kāi)口到自信歡唱，逐漸內(nèi)化習(xí)得；社交（溝通技巧、語(yǔ)言表達(dá)能力、說(shuō)服力、不以自我為中心、合作互助）：教育戲劇是一種培養(yǎng)"全人"的教育，這是一個(gè)孩子融入集體的機(jī)會(huì)凱獅的每一部?jī)和⑽膽騽?，大到專業(yè)的匯報(bào)公演小到學(xué)期的production創(chuàng)意溝通排練團(tuán)隊(duì)合作最終呈現(xiàn)結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)團(tuán)員們的共同努力其中的團(tuán)結(jié)協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)力同理心與順從配合將讓孩子受益終生，孩子的體驗(yàn)和成長(zhǎng)是教育的核心目的.價(jià)值觀：（做為人何為正確、做為事何為正確）孩子的世界本來(lái)就與戲劇的語(yǔ)言相通真真假假假假真真，孩子們?cè)趧P獅的中英文戲劇活動(dòng)體驗(yàn)中，既是參與者也是演員導(dǎo)演觀眾設(shè)計(jì)師評(píng)論家，體驗(yàn)百味人生開(kāi)啟孩子的第二重生活發(fā)現(xiàn)孩子潛能的同時(shí)也逐漸建立他們對(duì)周圍世界的看法，通過(guò)參與體驗(yàn)整合創(chuàng)造認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓孩子在未知的世界遇見(jiàn)未知的自己讓孩子們有一種別樣的體驗(yàn)美育:（欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美）美育是審美教育也是情操教育和心靈教育，凱獅的美育不僅在于提升孩子的審美素養(yǎng),還能潛移默化地影響孩子的情感趣味氣質(zhì)胸襟，解放天性打開(kāi)自我充分的釋放自己的能量發(fā)現(xiàn)自己的潛能，凱獅的中英文教育戲劇整合的不僅是知識(shí)，更是孩子對(duì)世界對(duì)他人對(duì)自我的認(rèn)知；手作：教育戲劇是一種創(chuàng)造活動(dòng)，是老師和孩子一起創(chuàng)造舞臺(tái)空間和故事情境,所有的舞美置景道具也都由所有的孩子共同參與完成，繪制設(shè)計(jì)尋找物料制作上色,既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，也讓孩子參與到了集體的活動(dòng)，對(duì)于自己手作的道具更會(huì)份外的珍惜.1.心理與情緒調(diào)適能力；戲劇表演需要一定的情緒表現(xiàn)力，孩子們首先能夠認(rèn)知和控制自己的情緒，同時(shí)還要理解是什么原因?qū)е铝饲榫w的發(fā)生。通過(guò)對(duì)劇情發(fā)展的理解，孩子們?cè)陂_(kāi)心、難過(guò)、憤怒等多種復(fù)雜情緒的宣泄中，孩子通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的角色來(lái)表達(dá)自己；通過(guò)戲劇，孩子們可以親身扮演，體驗(yàn)到或貧窮、或富有、或渺小、或偉大的不同角色的心理、情緒和社會(huì)行為，這會(huì)為孩子提供更多元化的體驗(yàn)情境，感受不同環(huán)境下的人物心理狀態(tài)，補(bǔ)充和豐富孩子在社會(huì)化進(jìn)程中所需要的教育環(huán)境1.心理與情緒調(diào)適能力；2.語(yǔ)言表達(dá)能力；戲劇教育對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展可分為口語(yǔ)和書(shū)面讀寫(xiě)發(fā)展兩個(gè)方面。教育戲劇非常重視口語(yǔ)的表達(dá)。通過(guò)非正式的討論、即興的口語(yǔ)練習(xí)以及分享活動(dòng)，孩子不斷地在實(shí)際的情境中使用語(yǔ)言，這種浸入式的“語(yǔ)言環(huán)境”正是訓(xùn)練孩子自信、流暢的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的方法。在凱獅，我們把教育融入戲劇，把戲劇帶進(jìn)課堂。讓孩子把戲劇表演、英文語(yǔ)言活動(dòng)作為一種游戲，通過(guò)老師組織的各種互動(dòng)中，在多種角色情境的體驗(yàn)中，孩子可以學(xué)會(huì)理解自己的情緒、懂得正確表明需求、與人溝通，從而進(jìn)行自我調(diào)節(jié)管理，培養(yǎng)起核心自信，感受語(yǔ)言魅力與趣味。3.解放天性，親近自然，對(duì)世界的認(rèn)知；教育戲劇將孩子作為根本與核心，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，鼓勵(lì)他們的自我表達(dá)，發(fā)掘他們的與生俱來(lái)的天賦。比起技能的學(xué)習(xí)，更重要的是孩子因教育戲劇而帶來(lái)的成長(zhǎng)。在凱獅的中英文教育戲劇課堂上，融入了故事、游戲、繪畫(huà)、分組討論、談判、創(chuàng)作等多種教學(xué)方式，讓孩子親自感受、深刻記憶，激發(fā)、鼓勵(lì)著孩子的創(chuàng)造性思維。在提問(wèn)、辯論、表達(dá)和探索中，讓孩子解放天性，打開(kāi)自我，充分的釋放自己的能量，發(fā)現(xiàn)自己的潛能。凱獅的中英文教育戲劇整合的不僅是知識(shí)，而是孩子對(duì)世界、對(duì)他人、對(duì)自我的認(rèn)知。4.藝術(shù)感受與鑒賞力藝術(shù)審美不單純是欣賞能力的提高，還包括欣賞藝術(shù)、參與藝術(shù)和創(chuàng)造藝術(shù)。審美的提高不是一蹴而就的，需要在生活中的一點(diǎn)一滴的積累。凱獅的中英文戲劇課堂是一種綜合性多元化的教育，集英文戲劇、音樂(lè)劇、劇本創(chuàng)作、道具、美工、表演等于一體，讓孩子們完整的體驗(yàn)戲劇創(chuàng)作演出的全過(guò)程，這也是提升綜合藝術(shù)素質(zhì)和鑒賞力的過(guò)程。孩子身處其中，能夠有一個(gè)全方位的審美體驗(yàn)，這是孩子在別的地方都無(wú)法得到的。通過(guò)耳濡目染的審美體驗(yàn)，潛移默化的激勵(lì)著孩子的精神，溫潤(rùn)著孩子的心靈。認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美、創(chuàng)造美，讓每一個(gè)凱獅的孩子都能發(fā)現(xiàn)身邊的美好。5.社交團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力；戲劇教育是一種培養(yǎng)"全人"的教育，這是一個(gè)孩子融入集體的機(jī)會(huì)，創(chuàng)意、溝通、排練、團(tuán)隊(duì)合作、最終呈現(xiàn)結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)里孩子們的共同努力。這個(gè)過(guò)程下，最終的舞臺(tái)效果并不是關(guān)注的重點(diǎn)，孩子的體驗(yàn)和成長(zhǎng)才是教育的核心目的。凱獅的每一部?jī)和⑽膽騽?，大到專業(yè)的匯報(bào)公演，小到學(xué)期的production，需要每個(gè)孩子根據(jù)劇情發(fā)展表演自己的角色，與團(tuán)隊(duì)配合完成。這其中的團(tuán)結(jié)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力、同理心與順從配合，將讓孩子受益終生。同時(shí)，戲劇的課堂氛圍可以打破孩子在家庭小環(huán)境下形成的以自我為中心的思維模式，讓孩子接觸更多的同齡人，使其在交往的過(guò)程中對(duì)自身行為進(jìn)行思考與反省，鍛煉孩子人際交往的能力，可以更好的融入集體的氛圍。6.想象力與創(chuàng)造力；創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教育戲劇課程最重要的目標(biāo)之一。在凱獅的課堂上，學(xué)習(xí)的氛圍輕松且愉悅，老師和孩子是平等的個(gè)體，孩子主導(dǎo)著故事的發(fā)生，老師只是引導(dǎo)者。這里不會(huì)有什么規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子的思維進(jìn)行限制和約束，他們對(duì)任何事物的想象都是被容許的，并且我們也鼓勵(lì)著孩子的發(fā)散性思考。